Toυ Μιχάλη Κυβιδιώτη
Το νέο σύστημα αξιολόγησης των μαθητών που βρίσκεται τώρα στα τελικά του στάδια, ανέλυσε στην εκπομπή «ALPHA Ενημέρωση» η ακαδημαϊκός Μαίρη Κουτσελίνη.
Μιλώντας στην εκπομπή η κ. Κουτσελίνη είπε πως αυτή τη βδομάδα θα υπάρξει συνάντηση με τις Συνομοσπονδίες Γονέων και τις συνδικαλιστές-συνομοσπονδίες δασκάλων και καθηγητών για να γίνει παρουσίαση και εξήγηση του νέου συστήματος αξιολόγησης. Μέσα από την συνάντηση αυτή θα μπορούν να έχουν την δυνατότητα για να θέσουν σε αυτά που θα παρουσιαστούν σε οποιεσδήποτε παραμέτρους θεωρούν ότι θα πρέπει να υπάρξουν κάποιες αλλαγές.
Οι απόψεις των ποιο πάνω είχαν ακουστεί και σε προηγούμενες συναντήσεις όπου εισακούστηκαν. Οτιδήποτε αποφασιστεί μεταξύ τους θα ενσωματωθεί στο σχέδιο και θα παραδοθεί στον Υπουργό.
Τι αλλάζει στο νέο σύστημα αξιολόγησης:
- Αξιολογείται ο μαθητής μέσα από τα διαγωνίσματα βρίσκουμε τη κριτική του σκέψη και αν κατάλαβε το νόημα
- Η προφορική επίδοση έχει τη σημασία της ( κατέχει το 60% της βαθμολογίας, σύμφωνα με τους κανονισμούς που εγκρίθηκαν από τη Βουλή)
- Έρευνα και projects τόσο σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο ( επιλογή από τον καθηγητή μέσα από 67 επιλογές)
- Διατηρείται η εργασία στο σπίτι
- Το Ατομικό Δελτίο Αξιολόγησης
- Εστίαση στο να ακούει ο μαθητής
- Επιμόρφωση των καθηγητών
Αφού έχουν παρατηρηθεί οι παρενέργειες και τα αρνητικά στοιχεία που υπήρχαν στα σχολεία και θα προβούν σε αλλαγές και βελτιωτικές κινήσεις.
«Αυτή η προσπάθεια για το ενιαίο σύστημα αξιολόγησης με τα εργαλεία, τις μορφές και την φιλοσοφία της, στηρίζεται σε μια έκθεση που είχε γίνει το 2016 στην οποία εντοπιζόταν ότι είμασταν η μόνη χώρα στην ΕΕ που δεν είχαμε σύστημα αξιολόγησης.»
Στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο η αξία του μαθητή φαινόταν από ένα μεγάλο διαγώνισμα και τη τελική εξέταση, με αποτέλεσμα πάρα πολύ αρνητικό για όλες τις λειτουργίες της εκπαίδευσης, νοουμένου ότι ο μαθητής ενδιαφερόταν μόνο για αυτό το διαγώνισμα γιατί ήξερε ότι με αυτό θα αξιολογηθεί.
Το ενιαίο σύστημα θα αξιολογεί τους μαθητές από την Προ δημοτική μέχρι το Λύκειο.
Ουσιαστικά η αξιολόγηση είναι παιδαγωγική λειτουργία δεν είναι λειτουργία τελικής σύγκρισης και κατάταξης των μαθητών και το σημαντικότερο απ’ όλα είναι να δει ποιες είναι οι αδυναμίες του και πως να γίνει καλύτερος, όπως τόνισε η κ. Κουτσελίνη.
Μέσα από τις δραστηριότητες που γίνονταν μέσα στη τάξη φάνηκε πως η μισή τάξη δεν έχει καλύψει όλες τις ανάγκες για προνοούνται στα εκπαιδευτικά προγράμματα για την πλήρη κατανόηση. Ως εκπαιδευτικός πρέπει να έχει έγνοια εάν ένας μαθητής εξελίσσεται και δεν μπορεί μόνο να κάνει αξιολόγηση στο τέλος.
Απορρίπτονται τα απρόοπτα διαγωνίσματα
Τα απρόοπτα διαγωνίσματα απορρίπτονται στο νέο σύστημα αξιολόγησης αφού όπως ανάφερε η κ. Κουτσελίνη πως τα απρόοπτα δεν έχουν καν νόημα.
Για να εφαρμοστεί ένα σύγχρονο ευρωπαϊκό σύστημα με παιδαγωγική βάση χρειάζεται πρώτα απ’ όλα να γίνει ικανή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Η επιμόρφωση πρέπει να είναι αυθεντική διδασκαλία και μάθηση, δηλαδή «δεν με ενδιαφέρει πόσα θα αποστηθίσεις αλλά πόσο μπορείς χρησιμοποιείς τις γνώσεις σου σε νέες καταστάσεις.»
Ένα από τα νέα στοιχεία που εισάγει το νέο σύστημα είναι οι λεγόμενες οριζόντιες δεξιότητες που σημαίνει κριτική σκέψη, αυτοδιαχείριση της μάθησης, αυτό διόρθωση της μάθησης και η ικανότητα να μεταφέρω την γνώση μου και να επιλύω νέα προβλήματα.
Σε ερώτηση εάν τα διαγωνίσματα πρέπει να είναι κοινά η κ. Κουτσελίνη είπε πως πρέπει να έρχονται από το Υπουργείο Παιδείας, σε μια συνεργασία με τους καθηγητές, και να ανταποκρίνεται σε αυτή την αυθεντική διδασκαλία. Τα διαγωνίσματα πρέπει να έχουν κοινή αξία.
Μέσα από το νέο σύστημα πρέπει να αξιολογείται όλη η πορεία του μαθητή και θα πρέπει όλες οι εργασίες να τον οδηγούν στα προσδοκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα.
Στα θρανία και οι εκπαιδευτικοί
Σύμφωνα με την κυρία Κουτσελίνη, και οι εκπαιδευτικοί θα επιστρέψουν στα θρανία καθώς το νέο σύστημα προνοεί την επιμόρφωση τους σε ποικίλα θέματα και τομείς, που αφορούν στην εκπαίδευση και αξιολόγηση των μαθητών.
Το Ατομικό Δελτίο Αξιολόγησης
Δεν θα αξιολογείται μόνο στεγνές γνώσεις που παίρνει ο μαθητής αλλά μέσα και από την συν εργατικότητά του μεταξύ των άλλων μαθητών. Ένα πολύ σημαντικό στοιχείο του νέου συστήματος θα είναι η διαμορφωτική αξιολόγηση αφού μέχρι τώρα γινόταν συγκριτική αξιολόγηση. Η διαμορφωτική αξιολόγηση θα δίνει ατομικό δελτίο που θα δίνει πληροφορίες για την προφορική αξιολόγηση αλλά και για την όλη πρόοδο του μαθητή κατά τη διάρκεια της μάθησης.
«Να μην περιμένουμε ότι από την μια μέρα στην άλλη όλα θα διορθωθούν, ασφαλώς χρειάζεται να μπουν συστηματικά κάποιες αρχές παιδαγωγικές με τρόπο που θα είναι σύγχρονος, να μην είναι γραφειοκρατικός και να βοηθά τον εκπαιδευτικό αλλά και με επίκεντρο τον μαθητή»
