“Ζω στην Αγλαντζιά, μαθαίνω Ελληνικά.” Αυτός είναι ο τίτλος ειδικού προγράμματος που εφαρμόζει ο Δήμος Αγλαντζιάς που αγκαλιάζει τους μετανάστες και φιλοδοξεί να τους μάθει Ελληνικά, ώστε να ενταχθούν ομαλά στην τοπική κοινωνία. Η ιδέα προέκυψε όταν οι αρμόδιοι του Δήμου διαπίστωσαν ότι πολλές από τις ανακοινώσεις για εκδηλώσεις και δραστηριότητες δεν έφταναν στ’ αυτιά όλων των δημοτών, εξαιτίας της γλώσσας…

Όλα άρχισαν από δύο αναρτήσεις στο Facebook: Στις 23 Σεπτεμβρίου, ο Δήμος Αγλαντζιάς άρχισε να καλεί τους δημότες του με μεταναστευτική βιογραφία να συμμετέχουν σε ένα ταξίδι ενσωμάτωσης. Πρώτο βήμα, η εκμάθηση Ελληνικών, η οποία θα συμβάλει στη σωστή ενημέρωση όλων των πολιτών του Δήμου όπως και στη δραστηριοποίησή τους σε κάθε πρωτοβουλία, όπως αναφέρει ο Δήμαρχος Ανδρέας Κωνσταντίνου. 

Ο ίδιος δήλωσε πως οι δύο αναρτήσεις σε ελληνικά και αγγλικά, έλαβαν την προσοχή μεταναστών ακόμη και από άλλες περιοχές, αλλά προς το παρόν θα δοθεί προτεραιότητα σε όσου διαβιούν στην Αγλαντζιά. Να σημειωθεί ότι, λίγες μέρες μετά, ο Δήμος μοίρασε και ενημερωτικά έντυπα σε σχολεία μέσω των οποίων καλούσε γονείς και παιδιά να συμμετάσχουν.

 «Δεν θέλουμε να νιώθουν πως βρίσκονται στο περιθώριο, η συμπερίληψη και η συμμετοχή όλων των πολιτών που διαβιούν στα δημοτικά όρια της Αγλαντζιάς αποτελεί ένα πολύ σημαντικό θέμα για εμάς», δήλωσε ο κ. Κωνσταντίνου. Οι μετανάστες του Δήμου που δεν γνωρίζουν Ελληνικά, έμεναν συχνά έξω από το πεδίο ενημέρωσης και για σημαντικές αλλαγές, όπως η εφαρμογή του «πληρώνω, όσο πετώ». Αυτό εντοπίστηκε από το Δήμο και επέλεξε να πάρει ένα διαφορετικό δρόμο από τις ανακοινώσεις στα Αγγλικά, διαμορφώνοντας έτσι ένα πρόγραμμα για ένταξή τους στην κοινωνία.

Τα μαθήματα του «Ζω στην Αγλαντζιά, μαθαίνω Ελληνικά» άρχισαν στις 3 Οκτωβρίου και πραγματοποιούνται κάθε Δευτέρα και Πέμπτη μεταξύ 18.00-19.00 στο Α’ Δημοτικό Σχολείο Αγλαντζιάς. Σε διάστημα περίπου 10 ημερών, ο Δήμος κατάφερε να τρέξει το πρόγραμμα και να ξεκινήσει μαζί με το «Ανοιχτό Σχολείο» που λαμβάνει χώρα στα σχολεία της Αγλαντζιάς. Το πρόγραμμα αποτελεί μια προσπάθεια του Δήμου και δεν έχει καμία σχέση με το Υπουργείο Παιδείας, καθώς τη διδασκαλία έχουν αναλάβει η εκπαιδευτικός Δημοτικής Εκπαίδευσης Φλωρεντία Κημήτρη, και ο Φιλόλογος Ιωάννης Παπαθεοχάρους.

Η εκπαιδευτικός Φλωρεντία Κημήτρη μίλησε στο AlphaNews.Live για το ταξίδι στην ενσωμάτωση μέσω της γλώσσας και για την πρώτη εβδομάδα μαθημάτων. Για τη διδασκαλία σε αλλόγλωσσους ακολουθούνται διάφορες πρακτικές, ενώ χρειάζεται να διαμορφωθεί ένα πλάνο για την προσέγγιση και την πορεία που θα επικεντρωθεί η διδασκαλία.

Advertisement

Φλωρεντία Κημήτρη, Εκπαιδευτικός Δημοτικής Εκπαίδευσης Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας θεωρώ πως είναι αποτελεσματικότερη, όταν αυτή διδάσκεται μέσα σε ένα αυθεντικό επικοινωνιακό περιβάλλον. Δηλαδή, όταν τα άτομα εκτίθενται σε γλωσσικά ερεθίσματα τα οποία είναι κατανοητά και κεντρίζουν το ενδιαφέρον τους

Η ίδια προσθέτει πως είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι ιδιαίτερες ανάγκες των αλλόγλωσσων ατόμων, με τρόπο κατά τον οποίο η μητρική τους γλώσσα να μην παρακωλύεται αλλά αντίθετα να επιτυγχάνεται η εποικοδομητική συνύπαρξη. Τα αλλόγλωσσα άτομα είναι σημαντικό να είναι σε θέση να χρησιμοποιούν την ελληνική γλώσσα σε κάθε επικοινωνιακή περίσταση. 

Συγκεκριμένα, η οργάνωση της διδασκαλίας θα πρέπει να επικεντρώνεται τόσο στην καλλιέργεια προληπτικών δεξιοτήτων όσο και παραγωγικών. Με απλά λόγια, ο κάθε αλλόγλωσσος πολίτης να μπορεί να αντιλαμβάνεται καθετί που ακούει, αλλά και να μπορεί να δημιουργήσει και να χρησιμοποιήσει μέσω της γλώσσας. Στα πρώτα μαθήματα ανάφερε πως γίνεται συνήθως μία αξιολόγηση των γνώσεων και της επαφής που έχουν οι μαθητές με τη γλώσσα. 

Advertisement

Φλωρεντία Κημήτρη, Εκπαιδευτικός Δημοτικής Εκπαίδευσης Έχουμε αντιληφθεί πως το επίπεδο είναι πολύ χαμηλό, δεν έχουν καθόλου υπόβαθρο. Οι ενδιαφερόμενοι δεν γνωρίζουν καθόλου Ελληνικά, αλλά ούτε και Αγγλικά. Το τελευταίο ίσως δυσχεραίνει την κατάσταση αφού δεν μπορεί να γίνει το μάθημα με τη βοήθεια της μετάφρασης από Αγγλικά σε Ελληνικά

Παρ’ όλ’ αυτά, η ίδια αναφέρει πως έχει δημιουργηθεί ένα πλάνο το οποίο θα δημιουργήσει μία βάση με οπτικοακουστικά ερεθίσματα. 

«Προσαρμόσουμε την επικοινωνία και το μάθημα στο ακροατήριο. Οι πρώτοι μαθητές άρχισαν ήδη να μαθαίνουν χαιρετισμούς, όπως το Καλημέρα, καληνύχτα, γεια. Θα μάθουν το αλφάβητο, πως γίνεται η γραφή, τις μέρες, ώρες και στη συνέχεια θα ακολουθήσουν και μερικές δράσεις. Για παράδειγμα, θέλουμε να πάρουμε το μάθημα σε μία καφετέρια για να δούμε στην πράξη πως θα εφαρμόσουν όσα μαθαίνουμε. Δηλαδή, πώς θα παραγγείλουν ένα καφέ;» προσθέτει.

Η διαδραστικότητα μάλιστα, υπερισχύει στους τρόπους που οι δύο εκπαιδευτικοί θέλουν να εφαρμόσουν. Μερικά από τα παραδείγματα διδασκαλίας που δόθηκαν για την εκμάθηση είναι:

• Χρήση μουσικής ή μουσικών οργάνων,
• Χρήση εποπτικού υλικού για απεικόνιση βασικού λεξιλογίου,
• Εικονογραφημένο λεξικό,
• Δραστηριότητες για εντοπισμό βασικών στοιχείων κειμένου: 

Π.χ. Εννοιολογικά διαγράμματα, ζάρι, επιτραπέζια ή άλλα παιχνίδια,

• Σειροθέτηση – Χρήση εικόνων με σε λανθασμένη σειρά (αφηγηματικό κείμενο),
• Απεικόνιση της κεντρικής ιδέας με δραματοποίηση.
• Λογισμικά προγράμματα,
• Δημιουργία προσωπικού λεξικού,
• Άλλο εποπτικό υλικό – ρουτίνες,
• Ηχητικά αποσπάσματα κ.ά.

Μέσα σε δύο εβδομάδες έχουν ήδη εκδηλώσει ενδιαφέρον 12 άτομα, ενώ στα πρώτα δύο μαθήματα έχουν πάει τα έξι. Ωστόσο, καταγράφηκε μία ασυνεννοησία με τις μέρες διεξαγωγής και αναμένεται την επόμενη εβδομάδα να ολοκληρωθεί η δωδεκάδα, αφού τα άτομα ενημερώθηκαν. Η ανακοίνωση που εκδόθηκε από το Δήμο έγραφε πως τα μαθήματα θα πραγματοποιούνται κάθε Δευτέρα και Παρασκευή, αντί Πέμπτη. 

Μέχρι στιγμής, οι μαθητές που έχουν παραστεί στα δύο πρώτα μαθήματα είναι από Συρία, Νεπάλ και Πακιστάν. Η φόρμα εγγραφής σημειώνει η κ. Κημήτρη δεν γράφει χώρα προέλευσης, αλλά εν τέλει ενδεχομένως να ήταν χρήσιμο για τη διαμόρφωση του ακροατηρίου ανάλογα με τις γλωσσικές συνήθειες και αναφορές των συμμετεχόντων. Επιπλέον, οι περισσότερες εγγραφές αφορούν άτομα, τα οποία κυρίως εργάζονται ως οικιακοί βοηθοί και οι ίδιοι ανάφεραν πως το μάθημα θα είναι χρήσιμο και για την εργασία τους.

Σε αυτό το σημείο, δημιουργείται μία αλληλένδετη σχέση η οποία ωφελεί το αλλόγλωσσο άτομο αλλά και τον Δήμο και κατ’ επέκταση την κοινωνία. Ένας άνθρωπος που μεταναστεύει σε μία χώρα χωρίς να γνωρίζει τη γλώσσα βρίσκει συνήθως εμπόδια, αφού χάνει την άμεση επαφή που δίνει η γλώσσα ως εργαλείο επικοινωνίας. Επομένως, ο Δήμος «κόβει» την απόσταση που υπήρχε και δίνει την ευκαιρία στον περιθωριοποιημένο δημότη να ενημερώνεται, να συμμετέχει και να συμβάλλει στην ανάπτυξή του.

Φλωρεντία Κημήτρη, Εκπαιδευτικός Δημοτικής Εκπαίδευσης Οικοδομείται μία κοινωνία απαλλαγμένη από στερεοτυπικές αντιλήψεις και μισαλλοδοξία. Αποφεύγονται οι αποκλίνουσες συμπεριφορές και η διατάραξη της κοινωνικής συνοχής

Η ίδια έδωσε και ένα μήνυμα, λέγοντας πως ο κάθε πολίτης ανεξαιρέτως θα πρέπει να συμβάλει με τον τρόπο του στη δημιουργία υποστηρικτικού περιβάλλοντος για τα άτομα με μεταναστευτική βιογραφία, επιδιώκοντας μία κοινωνία δημοκρατικότερη και ανθρώπινη. 

*Το πρόγραμμα δέχεται ακόμη μερικές αιτήσεις. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επικοινωνήσουν με τα γραφεία του Δήμου στον αριθμό 22462154.